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根据云南省教育厅云教函［2004］45号《关于对高职高专院校进行人才培养工作水平评估的通知》，我校将参加2005年度的高职高专院校人才培养工作水平评估。根据教育部对高等学校人才培养工作水平评估的工作要求，为贯彻“巩固、深化、提高、发展“的方针，进一步加强我校教育教学工作的宏观管理和指导，提高我校人才培养质量，在全省评估中取得好成绩，结合我校现有实际，特制定本实施方案。
一、自评工作的指导思想
以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行党和国家的教育方针和教育法规，坚持以人为本，坚持科学的发展观，按照教育部提出的“管理规范、条件具备、质量保证”的要求，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，把自评工作与日常教学管理结合起来，使自评工作与学校的改革、建设、发展融为一体，促进我校各项工作顺利发展，为下一步参加云南省高职高专院校人才培养工作水平评估作好准备。
二、自评工作的目的及意义
通过我校人才培养工作的自评活动，找出我校存在的问题和差距，制定相应的整改计划和整改措施，进一步规范办学标准，扎扎实实地推进我校的教学改革和建设，提高我校的教学水平和教学质量，进一步搞好我校的人才培养工作，把我校建成合格的师范高等专科学校。
高职高专院校人才培养工作水平评估，是教学质量管理的一项重要工作。评估只是一种手段，目的是推动学校不断明确和端正办学指导思想，推动学校加强教学基本建设和教学管理规范化，推动学校不断深化教学改革，形成自我发展、自我约束的机制，办出质量，办出特色。我们要通过自评，使全校师生员工把精力都放在教育事业上，艰苦创业，以高度的责任感、使命感和饱满的热情投身于以评促建、重在建设的工作中，把我校建设成为高职高专合格院校，为学校“十一五”升格为本科院校奠定基础。
三、自评方法
评估的方式方法很多，但鉴于我校地处贫困边疆等实际情况，学校决定采用以动态评估为主，靜态评估为辅，动靜结合的发展评估模式进行自评。应用此模式进行自评，不但要进行横向比较，更重的是要进行纵向比较。其中横向比指用我校的现状与指标规定比，有必要时还要与其它兄弟院校比，从而得出我校的位居水平；纵向比较指用我校的现在与过去比，从而得出我校的发展水平。只有从横纵两方面都进行比较，才能科学地反映我校的现状。
四、自评实施步骤
自评工作在校党委的统一领导下进行，根据我校实际情况，将整个自评工作分为以下四个阶段：
第一阶段从2004年2月起至2004年8月止，主要进行各级各方面的宣传动员和自评准备工作。
第二阶段从2004年9月起至2005年1月止，主要进行各系部自评及其材料准备工作。
第三阶段从2005年2月起至2005年6月止，主要进行各系部的整改和全校自评材料的准备工作。
第四阶段从2005年7月起至2005年8月止，主要进行预评充实工作。
上述四个阶段都有具体的时间规定和工作安排，详细情况请参看《文山师专人才培养工作自评时间安排》表。
五、机构组成
为使我校的人才培养工作自评做到统一规划、统一布置、统一指挥、统一协调、统一管理，学校决定成立以下机构：
1、成立自评领导小组，主要负责此次自评工作的研究、领导、指导、督促和协调工作。详细情况请参看校字［2004］50号文件《关于成立文山师专人才培养工作领导小组和工作小组的通知》
2、成立自评工作小组，该组在自评领导小组的领导下开展工作，主要负责完成全校自评材料的准备工作。详细情况请参看《自评工作小组项目负负责人一览表》
3、各教学部门都要成立以主要负责人为组长的系级工作小组，在校级工作小组的指导下，负责完成本部门的自评及其材料准备工作。详细情况请参看《各教学部门自评工作小组成员一览表》
六、几点要求
1、严格遵守评估工作纪律，坚决按照云教高［2004］45号文件的要求进行自评工作。
2、加强学习，提高认识，明确评估的意义。虽然我校离教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》合格标准尚有一定的差距，但各级各部门不能等待观望，更不能消极等待、无所作为，而要充分发挥主观能动性，做到早认识，早主动，早建设，早达标，紧紧围绕“管理规范，条件具备，质量保证”的基本要求，通过切实有效的工作，使我校尽早通过全省的高职高专人才培养工作水平评估。
3、要充分认识到本次《高职高专院校人才培养工作水平评估》工作与以往课程评估、实验室评估等单项评估不同，它是对学校所有工作的整体性、综合性评估，难度较大。人才培养工作是学校的中心工作，评估指标体系覆盖面大，涉及到各系（部）、各部门，涉及到全校师生，涉及到学校工作的方方面面。所以此次评估不是某一部门的事，也不是某一个人的事，事关全局，事关全校师生员工，需要全校所有部门通力合作、需要全校师生员工人人参与努力拼搏才能做好此次评估工作。
4、各部门要组织学习《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》，搞清楚每项指标的内涵和评价标准，避免“想当然”和“盲目性”。
5、学校决定采用动靜相结合的发展评估模式进行材料准备工作，各部门在数据的收集、统计方法的选取、计算公式的设计和对问题的评述等方面都要体现这一观点。
6、我校历年教学基本建设和教学管理的资料，反映了我校教学工作的历史进程，是此次评估的重要依据，各部门要认真做好各项资料的采集、统计和立档工作。资料的采集、统计和立档管理，一要齐全，要按评估指标体系的要求覆盖所有的二级指标；二要真实，要以尊重历史的态度，保证资料的真实性，此次评估不怕原先是否存在问题，怕的是对所存在的问题是否进行了整改，是否有所进步。三要规范，要按照资料立档的要求，从内容到形式做到规范化，材料的编号要统一，字形字号要统一，编排格式要统一，要完全避免随意性。
7、为了给各系部提供参考，校工作小组必须结合我校实际情况，吸取兄弟院校的先进经验，于2004年8月底提出《评估指标体系分解材料一览表》，并于10月初下发到各系部。
8、建立责任人制
为保证自评工作按时、按质、按量完成，决定实行工作小组责任制：
(1) 各材料组组长和系级工作小组组长作为本部门自评工作的责任人，负责主持完成本部门所应完成的全部工作。
(2) 各系级工作小组必须指定一名成员作为信息员，负责与评估办公室联络、传递有关材料和本系的评估宣传工作。
(3) 各部门所做的材料应一式两份，一份存在本部门，一份存在评估为公室，评估办公室指定专人签收各部门提交的材料。每份材料末尾应有编制人、审核人和小组长的签字，否则评估办不予接收。
七、我校自评工作的特点
准确、全面、有效是我校此次自评工作的特点。此次校级自评是在各系、部全面自评的基础之上进行的，其目的是为了保证数据收集的全面性和准确性，也是为了保证数据统计分析可以逐级进行，从而使自评材料不但能综合反应全校的人才培养水平，而且也能全面反应各系、部的实际情况，为今后加强整改、进一步提高办学水平提供科学依据。
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