一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

1．

办

学

指

导

标

准

1．  1

学

校

定

位

与

办

学

思

路

学校定位

与发展规

划

0.4

学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确．发展规划适应经济与社会的发展需求，措施落实。

学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。

1、  学校应根据社会需要和自身条件，找自己的位置，明确在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位.。

2、  办学思路要遵循高职高专的教育规律，正确处理新形式下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所新。

3、  教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。

教育思

想观念

0.3

注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展的投入、改革与建设等关系的处理得当，办学思路符合实际。

有高职高专教育研究机构和专职人员。并有一定研究成果。积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。

教学中

心地位

0.3

重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。

突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。

一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

1．

办

学

指

导

思

想

1．2产

学

研

结

合

产学研结合

1．0

产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式，师资培养、实践基地建设，实习组织及科技成果的转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。

形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。

2．

师

资

队

伍

建

设

2．1

结

构

学生与教师比列

0．2

生师比基本达到《普通高等学校基本办学条件指标》合格标准。

①    学生：教师≤16：1（艺术、体育院校除外）；

②    50%的专任教师周学时≤12。

1．  计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。兼职教师教学时数按每学期120学时进行折算。

2．  青年教师指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好、合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。

3． 双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：

①    有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；

专任教师结构

0．6

①    青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15%

②    高级比列达到20%

③    专业基础课和专业课中双师素质教师比列达到50%

①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%以上

②      高级职称（不含高级讲师）比列达到30%以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；

③      专业基础课和专业课中双师素质教师比列达到70%以上。

一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

2．

师

资

队

伍

建

设

2．1

结

构

兼职教师数量与结构

0．2

①      兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应。

②兼职教师数占专业课与实践指导教师合计记数之比达到10%

①    兼职教师具有中级以上职称，其中高级职称占30%以上，专业结构与学校专业设置相适应。

②    兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到20%

③    兼职教师教学效果好

② 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；

③近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好；

④近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平

4．兼职教师是指学校正式聘任的，已独立担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

5．专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0．1、0．2、0．3。

2．  2质

量

与

建

设

质量

0．5

重视教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果

教师为人师表，从严治教，教学改革意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果。

建设与发展

0．5

建立了提高教师质量的机制与政策，制定了适应学校发展的教师伍建设规划及相关政策，并采取了相应的措施。

有较高水平的专业带头人，教学科研成果在同类院校或相关行业有一定影响，并形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建立有利于提高教师质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。

一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

3.

教

学

条

件

与

利

用

3．  1

教

学

基

础

设

施

教学行

政用房

0．2

教学行政用房符合教育部有关规定。

教学行政用房符合教育部有关规定，生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。

1、              有关规定指教育部教发[2004]2号文件发布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》。

2、              教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房。

3、              教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备（合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备），计算生均仪器设备值时，用不含夜大、函大的自然规模计算。

4、              图书馆藏合格标准：理工农医类为15万册，文史财经管类16万册。优秀标准：理工农医类为25万册，文史财经管类30万册。

5、              教学仪器设备状况三个观测点的权重系数依次为0．3、0．1、0．1。

教学仪

器设备

0．5

①生均教学仪器设备值：理工农医类≥4000元，文史财经管类≥3000元；

②    百名学生配教学用计算机8台；

③    百名学生配多媒体教室和语音室座位7个。

①生均仪器设备值：理工农医类≥5000元，文史财经管类≥4000元；

②教学设备利用率高

③能广泛应用现代教学技术和手段。

图书馆及

校园网

0．2

图书馆生均面积、馆藏册数基本达到教育部有关规定的合格标准。

生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；馆藏适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书有计划地逐年增加；校园网信息畅通

体育运动设施

0．2

运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求

有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐备。

一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

3．

教

学

条

件

与

利

用

3．2

实

践

教

学

条

件

校内实

训条件

0．5

各专业都具有必须的实验实训条件

多数专业都建立了具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平。

校外实

训基地

0．3

多数专业都建立了稳定的校外实训基地。

多数专业都建有运行良好并保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好。

职业技

能鉴定

0．2

建有培训点

学校重点专业设有国家职业技能鉴定站。

一

级

指

标

二

级

指

标

主要

观测点

参考权重

等级标准

说明

C合格

A优秀

3．

教学条件与利用

3．3

教

学

经

费

经费保

证情况

0．5

学校举办者足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准。学校有一定自筹经费的能力。

学校举办者及时足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准，并另有专项资金支持。学校自筹经费的能力较强，能基本满足事业发展的需要。

教学经费指近三年年度事业费结算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费（含实验费、实习费、资料讲义费等）教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费等；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。

学费收入

用于教学

经费的比

例

0．5

学费收入用于教学经费的比例达到20%

学费收入用于教学经费的比例达到30%以上

4．

教

学

建

设

与

改

革

4．1

专

业

专业设置

0．3

专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场需求。

主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。

教学计划

0．4

培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立，人才培养模式能反映以就业为导向的要求；执行情况尚可。

培养目标定位准确，毕业生质量标准具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明；实践教学占有较大比重，能有效地培养学生的职业综合能力；执行情况好。

专业教学改革试点工作

0．3

有校级（或以上）教学改革试点专业；改革有进展。

在省级（或以上）教学改革试点专业并取得阶段性成果。