| 上海师大在接受了2000年上半年随机性评估指标体系实测试点之后，又于去年下半年，接受了教育部主持的高等学校本科教学工作随机性水平评估。现将有关情况向各位作一汇报。
一、随机性评估基本过程及特点
这一评估分为二个阶段：第一阶段是去年10月份接受教育部对10个本科专业每专业各10篇毕业论文(设计)和8个专业8门课程一个教学班的试卷的随机抽样调阅。第二阶段是教育部专家组一行15入进我校作一周的实地考察，专家组中有校长3名、教务处长3名、院长2名、系主任3名及省教委、教育部干部2名。
随机性评估的指标体系是经过教育部课题组二年调研后形成的，分7大项25个观察点，每个观察点分A、B、C三级，每级都有量化指标。在强调自然状态的实测中，突出了四个方面：
一是突出强调信息的真实性。 二是突出随机抽样实测。三是注重日常教学工作的规范化管理。
四是突出了指标体系的量化标准。
二、我校迎评工作的基本做法
1、校院二级领导重视，全校总动员。
2、认真分析、
研究评估方案，分解细化指标体系。 3、根据评估指标体系，先进行二级学院自评。
4、精心培训材料员队伍，做好校、院二级教学文档准备。
5、以向学生征求教学工作意见和建议为抓手，进行学生动员。
三、本次评估工作取得的主要成效
经过迎评准备以及专家组的入校实地考察与最后的评估意见交流，使我校上下经历了一堂生动、深刻的新时期教育观念、教育思想、教育方法的实训课。在我校评估总结大会上，大家一致认为，有以下主要收获：首先，评估使全校提高了对教学工作中心地位的认识。
其次，评估推进了教材教学内容的更新和课程体系的改革。
再次，评估加快了学科建设和师资队伍建设。
第四，促进了课堂教学质量的提高和优良教风学风的形成。
第五，评估加强了教学管理科学化、现化化、规范化、制度化为内容的“四化建设”。
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