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《高职专业质量标准》、《高职专业质量评估方案》及《专业评估(剖析)方案使用方法》
1、《高职专业质量标准》：
（1）专业设置和专业培养目标
高职专业设置要主动适应地方经济社会发展和产业结构需要，并能根据变化灵活调整，具有鲜明的针对性、灵活性和适应性。专业名称科学规范，专业口径宽窄适当。专业培养目标定位准确，有明确的职业面向，培养规格表述清楚，并与目标定位一致，可操作性强。鼓励订单培养，满足用人单位需要。
（2）课程体系
坚持就业导向原则，遵从技术应用性人才培养规律，围绕职业能力培养构建课程体系，合理设计课程结构，实践教学在教学计划中占较大比例，以满足职业工作需要的知识、技能、态度的完整性设计课程以及进行必要的课程整合和课程开发。专业培养方案（专业教学计划）科学、规范，保持相对稳定的同时根据社会需求变化适时调整更新，并具前瞻性，引入职业资格证书或技术等级证书教育。
（3） 科目课程
科目课程教学大纲和实验实训大纲齐备、规范，体现就业导向、能力本位的思想，采用多种课程范型，符合教学目标的要求。以应用为主旨组织理论课程，以满足基本的职业能力训练为标准，设计必修实践实训课，特别是综合性实践实训课程。重视教材建设，能够组织自编电子网络教材、实验实训指导书，满足实践教学需要，教材选用合理，注重时效性、先进性，优先选用省部级优秀高职高专教材及优秀课件。注重课程内容更新，及时吸收科学技术最新成果，课程形式多样。
（4）教学过程
围绕教学计划和教学大纲，严谨组织理论和实践环节教学，有完整的教学档案和教学管理文件。教学运行正常。各类课程均有考核标准，并采取灵活多样考试形式。教师教学注重运用多元智能理论，注重因材施教，以学生为主体改革教学方法，进行多种形式的互动式教学，引入现代教育技术，广泛推广多媒体教学。教研活动开展有计划、有效果；教学监控得力，能够及时发现并解决问题。
（5）职业关键能力与素质培养
职业关键能力与素质的培养体现在专业培养方案和方案实施全过程，人文、社会科学和自然科学素质教育讲座有一定影响面，积极推进职业关键能力与职业道德教育成效显著，塑造学生良好职业形象，形成高职教育品牌。
（6）教学环境
实践教学环境是高职专业教学环境特征的集中体现，用于专业实践教学的技术装备要先进，具备真实或仿真的特征，运行状态良好。实践（实验和实训）教学项目开出率有保证，实践教学管理制度健全。校外实训基地运行状态良好并有保障机制。专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。专业建设经费保障有力。
（7）产学研合作
产学研合作作为专业课程建设的基本途径，成立行业、企业积极参与的专业指导委员会是举办高职专业的必要条件。产学研合作要落实在专业设置、培养目标和规格制定、专业培养方案设计，课程开发、实训基地共建、校企人员互兼互聘、科技研发等方面，建立产学研合作、互惠双赢的有效运行机制。
（8）师资队伍
专业师资队伍整体梯队结构合理，“双师型”教师达到必要的比例。专业带头人知识、能力、素质符合专业建设发展要求。理论和实践教学骨干教师、教学管理人员、学生管理人员等配备齐全，并开展科研和教学改革研究。有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍。建立完善的师资队伍保障机制。
（9）学生能力素质
学生达到培养目标要求的知识、能力、素质标准，计算机、英语通过规定的考试标准并有较好的应用能力，职业专门技术能力达到职业要求；学生参加社会实践、科技文化等活动丰富；学生对专业课程学习的满意度高；建有适合高职学生的就业指导与就业保障机制以及心理咨询机构。
（10）毕业生就业
毕业生初次就业率达到较高水平；建立毕业生质量跟踪调查系统，能够及时反馈信息，调整人才培养方案；社会和用人单位对毕业生的认可度高。
（11）专业特色
高职专业教学改革与建设要以课程改革为核心，在课程体系和内容、科目课程、教学方法手段、教学管理、产学研合作等方面进行突破和创新。吸收和借鉴国内外高职教育改革经验基础上，从区域经济发展对人才的需求变化出发，改革专业教学，取得标志性成果，提高人才培养质量。
3、《专业评估（剖析）方案的使用方法》：
一、专业分析考察的内容
1．专业设置和专业培养目标
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，专业设置与职业的衔接度，市场对专业人才的需求度，能以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；
（3）培养目标职业定位的准确性；
（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性；
支撑材料：近三年高职专业目录
新增专业申报材料
本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测
专业设置和培养目标确定的调研报告
知识、能力、素质分解图表
订单培养协议
社会、用人单位对专业毕业生的反馈信息
2．课程体系和结构
（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；
（2）课程体系体现以就业为导向，以能力为本位的人才培养特点，并形成职业能力培养系统化课程；
（3）实践课程突出，与理论教学相辅相成，符合技术应用性人才培养规律；
（4）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合或开发新课程；
（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；
（6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育；
支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见
该专业培养方案（或教学计划）
该专业建设和各项教学改革的思路和措施
教学计划执行情况
教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表
3. 科目课程
（1）比较规范的科目课程大纲和实验、实训大纲；
（2）科目课程采用多种课程范型，运用得当，符合技术应用性人才培养的特点；
（3）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；
（4）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；
（5）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件；
支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲
专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件
4．教学环节
（1） 教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；
（2）能针对学生特点授课，注意运用多元智能理论，因材施教。开展互动式教学；
（3）各类课程均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；
（4）改革教学方法和教学手段，对不同范型课程采用不同的教法，推广多媒体教学，且运用得当，效果明显，积极进行网络教学；
（5）教学管理规范有序、运行稳定；教学事故发生率低，教学改革有思路，教研活动有计划，能围绕新时期高职教学改革开展工作。
支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。
5．职业关键能力与素质教育
（1）职业关键能力、素质教育在专业教学计划中的体现
（2）职业关键能力、素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程
（3）职业关键能力、素质教育改革创新的措施、力度、成效
（4）学生心理咨询工作开展情况
（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况
6．教学环境
（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；
（2）校外实训基地运行状态及保障机制；
（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；
（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；
（5）专业教学及建设运用校园网情况；
（6）专业教学及建设的经费支持保障情况；
支撑材料：实践教学管理规章制度
实训基地开出的实践教学项目统计表
专业可利用教学资源情况表（包括图书、电子图书资料、校园网、机房等）
各项专业教学、建设经费投入情况表
7．产学研合作
（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；
（2）在理论和实践课程教学方面的合作；
（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；
（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
（5）校企人员互兼互聘方面的合作；
（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作；
支撑材料：产学合作协议书、合同书
技术报告、成果鉴定报告
8． 师资队伍
（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；
（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；
（3）兼职教师来源、数量、素质；
（4）师资队伍保障机制建设情况；
（5）学生管理队伍情况一览。
支撑材料：师资队伍（含兼职教师）基本状态表（提供学历结构、职称结构、双师结构情况等）
专任教师科研和教改开展情况表
教师培训进修和经费投入情况表
科研（包括高职教育教学研究）课题统计（包括课题名称、负责人、经费、结题报告、论著、获奖情况等）
9．学生素质
（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；
（2）近三年学籍处理情况；
（3）学生社会实践、科技文化活动；
（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；
（5）学生专业职业能力；
（6）学生各类比赛获奖情况。
支撑材料：以上各项情况统计表
10．毕业生就业
（1）适合高职教育的就业保障机制；
（2）近三年毕业生初次就业率；
（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；
（4）该专业的社会声誉
支撑材料：以上各项统计、调查情况汇总
11．专业特色
支撑材料：专业特色介绍
二、专业分析考察的方法和步骤
1．阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。
2．对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），又要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。
3．对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷调查；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研活动、听课。
4．对专业分析考察情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，形成评估结论。
附表：
表1.专业基本情况调查表
表2.专业分析产学研合作调查表
附表1 专业基本情况调查表（专业带头人填写）
专 业名 称 成 立时 间 毕业生总
数 在校生班级数
专 业带头人 职 称 学 历学 位
研 究方 向
教师总数（人） 兼职教师（人） 专任教师（人）
研究生学历以上教师（人）
教研室名称 教师数（人）
可利用实验室数（个） 实验室名称
可利用实训基地数（个） 实训基地名称
校内/校外
专业教学 （1）以升学为导向 （2）以就业为导向
（3）两者兼顾
本专业在就业指导、就业服务、提高就业率等方面采取的措施：
专业发展建设思路 专业带头人（签字）：
年 月 日
（1）专业情况表
（2）专业带头人情况表（专业带头人填写）
专业带头人 姓 名 职 称 学 历学
位 研 究方 向
专业职业经历及能力水平
教学经历
专业科研经历
主持高职教育教学改革项目情况
各类成果及获奖情况（包括论文）
成效显著的专业发展建设举措及今后发展思路
专业名称： 专业带头人（签字）：
年 月 日
附表2 专业分析产学研合作调查表（专业带头人填写）
1．专业名称： 专业设置时间：
2．与该专业已建立或正在建立产学合作关系的单位共有
（ ） 个，
单位名称： ，
项目名称： ；
3．该专业是否建立了校企合作专业指导委员会？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出参与的企业名称：
；
4．是否建立了产学合作的保障机制？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出有哪些保障机制：
；
5．是否有校企共建的校内外实训基地？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出实训基地名称： ，
承担哪些实训项目： ；
6．该专业现有企业兼职教师数： 人，占教师总数比例：
%；
7．争取到的企业经费支持： 元/年，
设备支持（折合资金）： 元/年；
8．是否有校企合作培训项目？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出近三年开展的合作培训项目名称：
，总计培训 人；
9．是否面向企业开展了技术咨询、应用技术开发与研究项目？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出近三年开展的项目名称：
，
取得的相关成果： ；
10．在校生有无定向企业委托培养项目？
（1）是 （2）否
如选（1），请列出近三年定向委托培养的毕业生数：
人；
11．专业设置、培养目标和规格制定、教学计划制定/修订工作，是否吸收行业企业人员参加？
（1）是 （2）否
12．学生在企业参加实践教学环节的学时数：
学时，
占总学时比例 %；
13．学生在教师指导下参与企业应用技术开发项目情况？
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